Профессор кафедры культурологи Коми государственного педагогического института Владимир Сулимов в своем блоге на БНКоми рассуждает о том, как практически все вузы республики оказались в списке «неэффективных» по версии Министерства образования и науки России.

Фото Николая Антоновского из архива БНКоми

«В ночь на второе ноября стало известно, что Минобразование РФ вывесило на своем сайте результаты судьбоносного мониторинга эффективности государственных вузов, по результатам которого будет приниматься решение об их будущем. Мне уже приходилось высказывать догадку, что от мониторинга Минвуза России, проведенного в октябре 2012 года по решению Правительства, не поздровится гуманитарным и педагогическим вузам.

В ночь на второе ноября стало известно, что Минобразование РФ вывесило на своем сайте результаты судьбоносного мониторинга эффективности государственных вузов, по результатам которого будет приниматься решение об их будущем. Мне уже приходилось высказывать догадку, что от мониторинга Минвуза России, проведенного в октябре 2012 года по решению Правительства, не поздоровится гуманитарным и педагогическим вузам. Так и вышло: почти все они, причем включая своих столичных лидеров (Российский государственный гуманитарный университет и Московский педагогический государственный университет), «на территории» которых находятся основные специализированные Ученые Советы по педобразованию и УМО (учебно-методические объединения) педвузов России, объявлены неэффективными. Под раздачу попали и многие государственные «классические» университеты, прежде всего те, которые были созданы на базе педвузов.

Почти не коснулась эта неприятная процедура технических вузов, которые, надо полагать, уже потому эффективные, что технические. Вне зоны критики – медицинские вузы, причем даже молодые, не успевшие вполне обзавестись ни кадрами, ни традициями.

Тенденция записывать педагогические и гуманитарные вузы в отстающие накрыла и Республику Коми, где оба крупных градообразующих сыктывкарских вуза (пединститут и госуниверситет) оказались в черном списке. Причем внимательное чтение списка показывает: главное, что объединяет в нем вузы - их «позорное» гуманитарно-педагогическое прошлое. Вузы с научным потенциалом, двумя, тремя, пятью специализированными советами, с магистратурой и аспирантурой, собственными ваковскими научными журналами, спокойно влетали в черный гуманитарно-педагогический список. В таком окружении и нашему пединституту находиться почетно: Ярославский, Костромской и Вологодский государственные педагогические университеты, Вятский государственный гуманитарный университет, который недавно готовился стать ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИМ и многие другие. В чем дело? Что за номер с выходом, как говорят в Одессе? Ответ на этот вопрос надо искать, прежде всего, в самом мониторинге, в качестве его вопросов. Чтобы простому читателю было понятно, в чем фокус пяти судьбоносных вопросов Минобраза (всего пяти!), проведу аналогию с морскими судами. Есть контейнеровозы, есть эсминцы, есть рыболовные траулеры. Можно их о чем-нибудь спросить всех? Можно. О водоизмещении, например, о мощности двигателя. Но в таком случае общий вывод об эффективности делать трудно. А что, если за основу вопросов взять военный флот, и спросить, сколько у вас пушек, какова дальность ПВО – тогда все про эффективность какого-нибудь сейнера понятно. Примерно так и были составлены вопросы.

Один из главных критериев: сколько у вас выпущенных по основным программам иностранных студентов? Заданный не только московским вузам, но и, например, Горно-Алтайскому государственному университету, этот вопрос читается как прикол. А вот другой вопрос: «объем научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ в расчете на одного педработника» - знаменитый с советских времен НИОКР или валовый показатель в науке, который может быть введен только для технических вузов, имеющих науку, так сказать, прикладного характера, науку, которую купят фирмы. Вы можете выпустить 100 прекрасных монографий по философии, педагогике, истории, языкознанию или по методике обучения, которые принесут Вам «университетскую книгу года», перевернут представления всего ученого мира в этой области, и вы не попадете «в масть»: такие проекты не имеют богатого заказчика.

Но больше всего меня радует пункт «доходы вуза». Что имеет в виду славное Министерство, задавая такой вопрос педвузам? Видимо, они должны были брать с заказчика, т.е., в нашем случае – республики - деньги за подготовку каждого учителя по таксе (кстати, я думаю, что так уже давно надо было делать). И в целом, этот пункт - «косяк» Правительства РК, особенно, если сравнить с Мурманском, где поддержка вузов (в том числе гуманитарного) губернатором привела к закономерному результату – Мурманский государственный гуманитарный университет по четырем показателям из пяти (нет студентов-иностранцев) признан эффективным. Четвертый показатель - средний балл ЕГЭ абитуриентов, который был тоже учтен, в какой-то степени является свидетельством качества вуза, и я с этим не хочу спорить. Кстати, этот показатель у сыктывкарских вузов хороший.

Напрашивается вывод: результат мониторинга вузов был предсказуем и даже предрешен. Можно предположить, что цель этого мониторинга - показать ничтожность вузов педагогического и гуманитарного профиля, их неконкурентоспособность, экономическую (финансовую) неэффективность, сделать очевидной их ненужность стране. Очень похоже на пиар-кампанию. Кстати, ненужность стране технических вузов легко показать вопросом «Сколько выпускников технического вуза работают по полученной специальности?» Вопрос провальный, потому что в отсутствии работающей современной промышленности в большинстве регионов эти специалисты не нужны. Или другим вопросом: «Сколько вы подготовили учителей для сельских школ нашей родины?» И сделать выводы. Такие же.

А теперь о приятном. Ухтинский технический университет (как я понимаю из контекста события) прошел «в отличники», и это счастье случилось, конечно, не за счет ухтинских иностранцев, а за счет включенности университета в газово-нефтяные проекты и заинтересованности в этом крупных компаний. Искренне поздравляю своих ухтинских коллег и ректора Н.Д. Цхадая с этим радостным событием».